Модуль 9. Рефлексія

 Під час цього модуля ми одногрупникам розповідали про свої приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Пропозиції колег допомогли мені удосконалити приклад учнівської презентації.

Також я створила контрольний список самоспрямування у навчанні, для того щоб учні самостійно могли контролювати свою діяльність.

Ще я завершила заповнювати план вивчення теми та прикріпила створені документи на вікі сторінку.

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні мають бути активними у власному навчанні. Вони повинні самі встановлюють реальні для досягнення цілі та визначають  і знаходять доступ до джерел інформації, необхідної для досягнення цих цілей, вміти постійно відслідковувати час і ресурси для ефективного досягнення цілей, постійно переглядати свої  дії і навчальний досвід, щоб вирішувати проблеми, які виникають на шляху досягнення цілей. 

Модуль 8. Рефлексія

Під час виконання завдань даного модуля ми переглянули учнівські проекти своїх колег і старалися їх оцінити. Потім переглядали приклад форм оцінювання, після чого я створила форму для оцінювання учнівської презентації, у формі підсумкового оцінювання, обмежила кількість критеріїв так, щоб їх можна було відслідкувати протягом виступу учня з результатами або оцінити за наданою роботою учня.

Також переглянула свій план вивчення теми та внесла до нього певні зміни.

Отже, під час виконання завдань цього модуля, я дізналася про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання заснованих учнями знань упродовж проекту.

Модуль 7. Рефлексія

Під час цього модуля я ознайомилась з прикладами учнівських робіт, спланувала свій приклад учнівської роботи і спробувала його створити у вигляді учнівської презентації, проте виникли певні труднощі. Найважче було продумати, які саме навчальні результати мають бути досягнуті учнями та який кінцевий продукт допоможе реалізувати заплановані навчальні цілі. Також переглянула свій план вивчення теми та внесла до нього певні зміни.

Цей модуль допоміг мені більше дізнатися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 6. Рефлексія

На цьому модулі ми обговорили проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті, обдумали як ми будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкування при виконанні завдань проекту. 

Виконуючи завдання модуля я створила мережевий опитувальник для оцінки рівня зацікавленості проекту. Прикріпила його як зовнішнє посилання на своїй сторінці. Під час створення опитувальника, я підібрала питання різного рівня  і вибрати з моєї теми тільки основне.

Внесла зміни до плану вивчення теми про те, як саме я і учні будемо використовувати комунікаційні сервіси для співробітництва.

Під час виконання цього модуля в мене не виникло жодних проблем.

Модуль 5. Рефлексія

Під час виконання даного модуля я розглянула як можна використовувати Інтернет- ресурси  у роботі учнів  для розвитку навичок 21 століття. Також ознайомилася з авторськими правами та особливостями використання знайденої інформації в Інтернеті.

 Поділилася з одногрупниками своєю презентацією та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів. Обговорили, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм. Після чого внесла деякі корективи у план вивчення теми.

Труднощів не виникло.

Модуль 4. Рефлексія

Під час модуля я переглянула різні види оцінювання. Щоб визначити навчальні потреби учнів для свого проекту розробила Т-таблицю.  Розпочала створення презентації, яка допоможе учням зрозуміти мету їхньої роботи. В  презентації розкрила тему, проблему проекту, ключове та тематичні питання. 

Взагальному, вважаю, що впоралася із цими завданнями.

Модуль 3. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме ключових, тематичних та змістових запитань. Найважче мені було придумати тематичні запитання, які б зацікавили учнів та спонукали до дій та мислення.

На цьому модулі я проаналізувала вимоги державних освітніх стандартів та програм, що відповідають моїй темі проекту, розробила основні запитання проекту, створила Вікі-сторінку портфоліо свого проекту на Fimat-Wikipedia і прив'язала її до сторінки тренінгу "Тренінгу вересень-жовтень 2015 року".